幼师同事之间如何相处

幼师同事之间如何相处

幼师同事之间如何相处，幼儿园是一个学校，幼师之间的关系能够一定程度上决定了工作效率，和孩子们的课程进度，所以同事之间应该要友好相处的，小编和大家一起来看看幼师同事之间如何相处。

第一 尊重同事

一、规范解读

同事之间应该彼此尊重。幼儿教师首先应该尊重同事的人格与尊严。在此基础上，尊重同事强调要尊重同事作为普通社会成员所享有的基本权利与作为幼儿教师所享有的专业权利。

尊重他人的基本权利，不诬陷、诽谤、辱骂或蔑视他人，并对他人的隐私保守秘密，是所有社会成员应该遵守的规范。在这方面，幼儿教师应该严格要求自己，决不侵犯同事的基本权利或影响同事权利的实现。

这点对幼儿教育管理者显得更具有现实启发性。它提醒幼儿教育管理者要谨慎使用自己的管理权力，以防不自觉地侵犯幼儿教师的基本权利。例如，幼儿教育管理者应当为同事保守工资薪酬、专业绩效方面的秘密，以及其它如年龄和家庭情况等个人信息，不随意向外公开，除非征得当事人的同意，或者是为了保护幼儿的利益，或开展专业合作所需。即便是要惩戒某一位同事，在过失或错误认定之前，幼儿教育管理者也应保守秘密。

幼儿教师应当尊重彼此的专业权利。按照《中华人民共和国教师法》的规定，教师拥有六项专业权利。这一规定同样适用于幼儿教师。

具体来讲，在幼儿教育活动中，幼儿教师对同事的尊重应做到以下几点:

首先，尊重同事之间工作的多样性。第一，幼儿教师应该尊重承担不同工作角色的同事。在幼儿教育机构中，幼儿教师是承担幼儿教育工作的主要人员。但是，除了幼儿教师以外，一般的幼教机构中还会有保育员、 保健医生、后勤服务人员、行政管理人员或科研人员等。幼儿教师应当认识到，幼儿教育工作的顺利开展需要在多种工作角色的相互配合之下完 成，每一种工作角色都应该得到尊重。

第二，幼儿教师应该尊重在同一工作岗位上同事之间的不同表现。每位幼儿教师都有自己的教育理念和教育风格。同样是幼儿教师，对同一个教育情境的反应会是不同的。幼儿教师应当尊重同事的多样化表现，不能以个人的喜好来干涉同事的工作，也能不用自己的专业判断来替代他人的专业选择，除非能够理性地证明同事原有的选择是错 误的或者对幼儿有伤害。

第三，尊重同事，要保证在对同事进行评价时只对其做与专业相关的评价，并且要根据客观事实来进行评价。尤其，在进行招募、考核、留用、升职或解雇等抉择时，幼儿教师要谨慎客观地对同事的专业能力进行评价，不能将个人情感和无关的个人因素放入其中，以免影响评价结果的公正。例如，不能因一个人的性别、种族、原籍、宗教信仰、年龄、婚姻状况、 家庭结构、身体状况、性取向等因素来决定是否留用一名幼儿教师，除非这些个人因素有可能对幼儿造成伤害。

另外，尊重同事，并不意味着同事之间不能进行正常的批评指导。只要这种批评不带有轻蔑的味道，是基于客观事实的批评，且不违背尊重他人这一基本原则。对于批评者来说，正常的批评是对同事关心，对专业负责的一种表现。对于受批评者来说，应该正确地、积极地看待同事的批评。只有在同事的关心和批评下，自己才能看到自身的不足，得以改正错误。

二、行为礼仪要求

（一）办公室礼仪

在幼儿教育机构中，办公室、备课室或教研室是同事交往集中的地方。在这些环境中，尊重同事显得尤为重要。同事交往中的怠慢或差池会让对 方产生不愉快的感受，甚至引发矛盾，破坏同事之间的合作关系。

在办公室、备课室或教研室这样的工作环境中，幼儿教师对同事的尊重具体表现在——

1. 着装规范，仪态端庄，不随意穿脱衣服鞋袜，不做挖鼻孔、 剪指甲等动作。

2. 语言文明，对同事使用敬语，例如“拜托”、“麻烦”等。

3. 保持办公环境整洁，用过的物品及时归位。

4. 保持良好的个人情绪，不在办公环境中发脾气或发牢骚，也不宜过度兴奋或喧哗打闹。

5. 在大家共同使用的办公环境中，接打电话或与人讲话的声音大小要适宜，避免对同事的工作产生干扰。同时，最好把个人手机铃声调成静音状态，防止来电影响他人。

在与同事交谈时，忌谈论个人生活，忌炫耀或卖弄，以免引起彼此间的嫉妒。

7. 对听到的有关同事的议论，忌断章取义地理解，更忌向他人传播不可靠的`“小道消息”。

8. 尽量不在办公环境中吃东西，尤其不要在同事都工作的情况下一个人吃东西。如果同事集体在办公场所用餐，要注意用餐礼仪，并且在用餐后尽快收拾好办公桌，恢复办公室原貌。

9. 在使用公共设备时，要按照先来后到的顺序。使用时要爱惜设备。使用后，要及时恢复设备的初始状态。例如，用完后顺手关掉打印机或复印机，用过办公电话后轻轻地将电话放好等。

（二）教研活动礼仪

教研活动是同事交往的主要内容。在组织教研活动时，幼儿教师要注意尊重每一位同事，调动每一位同事的积极性，给予每一位同事发言和参与的机会。尤其，要合理地安排活动时间与地点、参加人员的座位和发言顺序，使每一位同事都感到被尊重。具体来讲——

1.要提前确定教研活动的时间和地点，找大部分参与人员都能够出席的时间，并提前通知参与教研活动的同事做好准备。临时通知同事的做法常常会让同事感到不受尊重。

2. 在通知同事参与教研活动时，要具体明确地告知同事教研活动的主题、目的、参与人员和时长，供同事统筹个人活动前后的安排。如果有书面通知更好，方便同事把握活动信息。只通知同事参与活动，却不提前告知同事活动主题和目的的 做法不可取。

3. 在教研活动时，一般采取圆桌式座位安排，方便大家围坐在一起讨论。如果是椭圆式的会议桌，可将主持人和主要发言人安排在圆桌的一端或一边的中间，方便主持人和主要发言人关照全局。

4. 在教研活动中，大家的发言顺序可以根据活动议题灵活安排，重要的是要保障每个人都有发言的机会。时间允许的情况下，可以请每位参与的同事轮流发表自己的观点。时间有限的情况下，可以秉着自愿原则挑选同事发言。

参与教研活动的幼儿教师也要注意尊重每一位同事。首先，参与活动的教师应准时到场，最好提前两到五分钟到场。到场后，要接受组织者的安排与引导，表示出对整个活动的应有尊重。其次，在活动过程中，对同事的发言内容无论同意与否，都应该表示应有的尊重。不能对同事的发言做出轻蔑的表情或者做出情绪化的反应，也不能在同事发言时私下“开小会”，更不能为了不同的意见而发生人际冲突。如果对同事的意见有不同的看法，最好在同事发言后，理性地、冷静地向在场人员表达自己的不同意见，建议大家在多种意见的基础上形成结论。

第二公正地对待每一位同事

一、规范解读

幼儿 ……此处隐藏1379个字……氛围中，人的尊严会得到更好的尊重，人们的工作满意度也会得到提高。同时，幼儿教师之间的彼此关爱能够 营造出一个和谐温馨的教育环境，能够对幼儿的发展产生积极的促进作 用，并向幼儿发挥示范作用。

关爱同事是在公正对待同事的基础上，对同事的需要多一些积极主动的回应和满足，对同事的过失和错误多一些包容和谅解。面对同事，对他们的 “喜”要表示祝贺，对他们的“怒”要表示理解，对他们的“哀”要表示 “你痛我也痛”，对他们的“乐”要让自己也乐在其中，这种感同身受就是关心。对幼儿教师而言，积极主动地回应同事的专业需要，为同事的专业发展提供帮助和指导，并抱着一颗宽容的心与同事共同弥补他所造成的专业过失，这些就是幼儿教师关爱同事的具体表现。

同时，关爱同事不仅是关爱身边每天接触的同事，还包括关爱工作机构以外的同行与合作者。这份关爱体现在满足同行的专业发展需要，支援同行的专业发展。例如，开放自身的专业资源，与同行共享，这就是关爱同行的表现。尤其，城市地区幼儿教师到农村地区开展示范教学或支教，先进幼儿园开放幼儿园给薄弱幼儿园的同行参观学习，都能够体现出幼儿教师对同行的关爱。

二、行为礼仪要求

（一）送礼礼仪

首先，幼儿教师要挑选和准备礼品。礼品的选择，要针对不同的受礼对象区别对待。一般说来，对家贫者，以实惠为佳；对富裕者，以精巧为佳；对恋人、爱人、情人，以纪念性为佳；对朋友，以趣味性为佳；对老人，以实用为佳；对孩子，以启智新颖为佳；对外宾，以特色为佳。幼儿教师可根据以上原则，考虑同事的实际需要来选择礼物，以礼物能够准确传达出自己对同事的关心为好。要注意的是，礼物贵在情意，不宜贵重。过于贵重的礼物容易造成收礼者心理负担，使同事之间的正常交往受到负面影响。

其次，幼儿教师要选择送礼的时机和场合。要考虑在同事方便和需要的情况下，将礼物送出。但也要考虑及时送上礼物，收到 “雨中送伞”或“喜上添彩”的效果最佳。如果是对同事的成就或喜事表示祝贺，在公开场合送礼为好。如果是对同事的不幸或困境表示同情，在私下场合送礼为好。

（三）收礼礼仪

收到同事送来的礼物时，应首先对同事表示感谢，同时双手接过礼物，表现得从容大方。对于要不要当时打开礼物来欣赏，可视具体情况来定。以往，我国习惯于在送礼人离开之前不打开礼物，以示对礼物的重视。现在，很多人接受了西方人收受礼物的习惯——在送礼人面前打开礼物，欣赏礼物，并感谢送礼人在礼物挑选上花费的心意。

收到礼物后，不要询问价格，并且找合适的机会回礼。

第一、恭敬谦虚而不刻意逢迎

儒家提倡“恭则不侮”，恭敬即尊重，你尊重人，也会受到他人的尊重，才不会受侮辱。新教师必须重视自己的礼貌言行，即对对方人格上的尊重，工作上的支持合作。

谦虚，是每个新教师必须做到的，虚心向他人请教，虚心对待别人的意见和建议。现在的新教师一般都毕业于高等院校，本科甚至学士硕士，比起多年前参加工作的老教师来说，的确学历更高，思想更前卫，观念更新潮，方法更灵活，但毕竟在教育教学实践上还得从头开始。所以，新教师一定要克服自恃才高、学历高而恃才傲物，目中无人，狂妄自大。

但也要克服为了恭敬谦虚而刻意逢迎。“路遥知马力，日久见人心”，你只管认认真真工作，踏踏实实为人，千万不要为了尽快取得同事的欢迎，而刻意改变自己去适应别人。

比如在言语和行为上故意应和同事，心底里挺冷淡，而表面上却装成极热情的样子……这样是没有必要的，很累，且容易有反效果。一段时间以后，让别人低看你，看出你虚饰，反而会鄙弃你的为人，倒不利于你融入集体之中了。

第二、同事皆友，亲如一家。

新教师刚到一个学校，对新同事有一种陌生感和距离感，刚大学毕业参加工作的新教师，有的还有一种初入社会的畏怯感。于是，不敢主动大胆的和同事们交往，往往只把交往的圈子局限于少数几个同事，或只跟新来的其他大学生交往，或独来独往另辟蹊径。

这样很不利于自己尽快融入学校这个大集体，很不利于让更多的同事了解你，认可你。久而久之，甚至让多数人觉得你不合群、孤僻，不好接近，不易沟通。新教师要尽快消除这种陌生感和畏怯感，主动利用各种工作、生活和休闲的机会与同事接触，扩大交往范围。新教师要力戒说长论短，卷入事非，参与小集团小圈子。

一个学校的教职工中，年龄有老中青之别，学历、职务有高低之分，但人格平等，均应一视同仁，把每一个同事都当作朋友。不要怕主动表达你的关爱，只要你是真心诚意的。比如去收发室取报纸时，顺便就把楼上几个办公室同事的信和报刊都带上了去送给他们;比如哪位同事第四节有课，你就主动提出帮他买份午餐;再比如哪位同事病了，主动问候;同班教师有急事请假，你主动提出帮助代课守班。

即便同事不需要你的帮忙，你的心意他是会领受的。这样，你随时细心地体察同事的需求，时时抱着善意和助人的心态，那么同事就一定会很快地认同和接受你的。

第三、少存城府、心地坦率而又保持适当距离。

新教师往往对新的环境心存顾虑，特别是刚由学生变成老师的新教师，会觉得社会环境深不可测、人际关系捉摸不定。再加之刚参加工作，总有父辈亲朋教导或单位同事指点，为人处事要如何小心，说话交往要如何谨慎，这里的人是如何复杂等等。

使得新教师心有惶惶，感觉“人心隔肚皮”、也就“逢人且说三分话，未可全抛一片心”。与人说话，躲躲闪闪，讳莫如深，别人也会对你心存戒备，少有真诚。

新教师要保持青年人单纯的心态，少存城府，心地坦率，以简单诚挚的心态去面对，复杂的人际环境也会变得简单明朗起来。当然，少存城府、率直坦诚也并不是毫 无戒备，毫不遮拦的幼稚天真。这就既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，保持一定距离也是对他人习惯、爱好、秘密的尊重。

第四、对领导敬而远之，踏实工作。

新教师都希望自己能尽快受到领导的肯定和赏识。新教师对领导要尊重，工作上要积极、踏实，以自己积极踏实的工作作风去赢得领导的认可。切忌以逢迎巴结的方式去亲近领导。当你过份亲近逢迎领导的时候，你就已经失去了很多同事了。

第五、受得住委屈、耐得住寂寞、挑得下重担。

新教师到一个学校后，不管是学校领导还是同事，对你的不信任因素总会多一些。这其实也很正常，因为他们都还不了解你，不管你是真金还是白银，总得拿出来炼一炼才知道。

还有一种情况，有的学校为息事宁人，往往会把大家都不愿承担的工作，给新教师承担。因此，新教师往往不会被安排到重要的学科、重要的年级、重要的班级，甚至会被安排到大家都嫌弃的岗位。

大多教师本来是抱着对新的环境、新的工作的热情和憧憬而来的，这时顿有一种怀才不遇之慨，受挤压欺凌之感，于是怨气滋生、热情不再、干劲顿消，这的确是对自己的成长不利的。

哪怕你的确很有本事很有抱负，也要受得住委屈耐得住寂寞。你这个不受重视的角色，要在不重要的岗位上，踏踏实实地干出成绩来，显出能力来，领导和同事自然对你刮目相看。